开展深入贯彻__精神学习教育 “回头看”情况报告（2篇）

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（二）坚持日常督导与集中督导相结合。把握日常教育特点，xx学习教育工作专班保持与各单位及时沟通，发布工作提醒40余次，督促抓好经常性规定性动作。根据进展情况，分领域分批次对经开区各单位“学查改立融”情况现场集中督导3次，调阅资料卷宗60余卷，督促xx各单位查摆“文风会风不严不实”“宗旨意识有所淡化”等问题37个，纳入集中整治28个，反馈并督促整改“学习内容有漏项”“以工作问题代替作风问题”“整改整治销号管理不及时”等问题10个。

（三）坚持专项督导与业务督导相结合。将学习教育督导与xx交办事项督查、加强国企和非公党建等结合起来，从_和市级层面要求的9类对照查摆问题清单检视贯彻上级部署、抓项目建设、抓国企改革、非公“两个覆盖”质量。比如，xx项目原计划2025年3月投用，但缺少对xx局、xx公司的量化要求，造成推进缓慢被亮黄灯，经党工委领导批评指出作风问题后，于6月投入试运行。

（四）坚持严格标准要求与加强分类指导相结合。xx会同xx纪检监察组，开展明察暗访，列席“三重一大”会议16次，防止搞形式、走过场。根据不同领域、不同层次、不同群体特点，聚焦检查执法多、过“紧日子”和服务小微企业效果不够好等问题，加强综合一次查、柔性执法、压缩经费等方面督导，xx局、xx园区发展中心、xx产业发展服务中心发挥主动性创造性，完善服务企业工作流程图、办事指南，因地制宜推动工作，防范了“一刀切”。

二、“回头看”发现的主要问题

（一）学习研讨深度有所欠缺。一是学习内容有漏项。个别单位未及时跟进学习__最新重要讲话精神、未将规定学习内容纳入领导班子读书班、主题党日学习研讨范围。比如，xx局、xx中心领导班子读书班未将xx在贵州、云南考察时的重要讲话精神、《整治形式主义为基层减负若干规定》纳入学习内容。二是学用结合有壁垒。个别单位中心组学习未开展交流发言或交流发言讨论空泛，未结合本单位职能职责探讨贯彻落实措施。比如，xx机关党支部主题党日未组织党员围绕作风建设等内容开展交流研讨，存在学用“两张皮”现象。三是警示教育有虚浮。个别单位警示教育存在“套路化”现象，案例剖析浅表化，表态空泛化，未能引导党员干部从思想深处深刻反思，触及灵魂的震慑效果不明显。暗访4个单位警示教育会，有5％参会人员中途离场或玩手机。

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