学习《守正创新，深耕素养——温儒敏教授语文统编教材修订培训》心得体会

……（开头部分已省略173字）

一、守正与创新：重识教材修订的“变”与“不变”

聆听温教授的讲座，我最深刻的感受是，这次教材修订的精神内核可以概括为四个字——“稳中求进”。它不是一场推倒重来的革命，而是一次基于实践、面向未来的精心优化与提升。

过去，我们拿到新教材，可能习惯于先数一数换了多少篇课文，调整了哪些栏目。但这次学习让我明白，看见这些“变”的表象固然重要，更重要的是理解其背后“不变”的坚守与追求。

所谓“不变”，是立德树人的根本任务没有变，是传承中华文脉的文化使命没有变。温教授反复强调，教材修订的首要考量，就是更好体现_xx大精神和2022年版新课标的要求，把“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题，更深沉、更内在地融入教材的血脉之中。我深刻地认识到，无论是充实中华优秀传统文化，还是完善革命文化，抑或是增选社会主义先进文化的篇目，其最终指向都是学生的精神成长与文化认同。正如温教授所言，这种育人目标的实现，绝非贴标签、喊口号式的生硬灌输，而应是一种“润物无声”的整体渗透。这让我反思，自己以往的教学，是否有时过于关注知识点的讲解和技能的训练，而忽略了语文课程本身所承载的“以文化人”的深厚力量。

所谓“变”，是育人路径和方法的与时俱进。我注意到，本次修订在选文上既坚守经典，保留了鲁迅等名家名篇和大量古诗文，确保了教材的“底色”；又审慎地替换和增选了约8％的新课文，注入了反映新时代风貌的“亮色”。这种“变”，让教材这本大书离我们的时代更近，离学生的生活更近，从而更具亲和力与感召力。同时，从小学高年级新增的“阅读综合实践”栏目，到初中“活动探究单元”的调整，再到一年级拼音教学的拆分与识字量的适当降低，这些变化无不体现出教材编写者对一线教学实际的尊重和对学生认知规律的体察。这是一种更为科学、更为人性化的“变”，它提醒我们，教学必须时刻回应时代的需求与学生的成长节律。

仅展示786字，全文共2713字